การเรียนรู้อย่างมืออาชีพสำหรับผู้สอน/ครู/อาจารย์ อาจจะประสบพบเจอความท้าทายต่างๆ นาๆ เช่น:
- อิทธิพลในการที่จะใช้เครื่องมือทางออนไลน์ เช่น Google
- การเผชิญหน้ากับเทคโนโลยีด้านการศึกษา หรือ Edtech
- เข้าประชุมครึ่งวัน บ่อยๆ
ถ้าเราทุกคนคิดนานพอเราจะได้รับรายชื่อของการเรียนรู้อย่างมืออาชีพที่ดีที่สุดที่เราเคยเข้าร่วมและดีมากๆ คือการเรียนรู้ในการเชื่อมต่อกับผู้นำเสนอและการนำเสนอทันที และที่ผู้นำเสนอช่วยให้เราสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งที่จะเรียนรู้และการตระหนักในสิ่งนั้น
เราอาจทำรายการการเรียนรู้แบบมืออาชีพที่ยาวกว่าเดิมซึ่งไม่ค่อยดีนัก และทำไมจึงเป็นเช่นนั้น เมื่อเวลาที่ฉันถูกบังคับให้นั่งในห้องกับผู้สอนคนอื่นๆ ที่ไม่ต้องการที่จะอยู่ที่นั่นเรียนรู้บางสิ่งที่มีค่าน้อยไม่สอดคล้องกับสิ่งที่เราต้องการจะรู้ และไม่ได้มองถึงประสบการณ์ย้อนหลังของผู้สอนกำลังสอนแล้วเรานั่งฟังบรรยายอยู่
สิ่งที่แยกความดีออกจากการเรียนรู้อย่างมืออาชีพที่ดีนั้นไม่ได้มีเฉพาะการเรียนรู้ประเภทเดียว มีหลายวิธีที่คุณเองก็ไม่ยากที่ทำ ได้แก่
การสร้างชุมชนแห่งการฝึกฝน (Communities of Practice : CoP) – บางทีวิธีที่แข็งแกร่งและคุ้มค่าที่สุดวิธีหนึ่งในการปรับปรุงการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ คือ การย้ายจากเหตุการณ์การเรียนรู้รวมมาเป็นออกมาเป็นกลุ่ม และมุ่งสู่การสร้างชุมชน นำความรู้มาลองปฏิบัติให้เกิดผลในกลุ่ม ผู้สอนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้แบบรวมเพื่อปรับปรุงการปฏิบัติโดยรวมของพวกเขาด้วยกัน จุดประสงค์คือนำเสียงทั้งหมดมาไว้บนโต๊ะเพื่อเรียนรู้ไปด้วยกัน ทุกคนตั้งแต่ผู้สอนจนถึงผู้นำจนถึงโค้ชควรมีส่วนร่วม มีการจัดตำแหน่งโดยตรงกับประสิทธิภาพของครูรวมศูนย์กลางของผลลัพธ์ ซึ่งการวิจัยและหลักฐานแสดงให้เห็นว่าเป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุดที่ผู้สอนสามารถทำได้เพื่อช่วยนักเรียนปรับปรุง ภายในสมาชิก CoP ทำร่วมกันเป็นทีมจะทุกอย่างเพื่อบรรลุเป้าหมายของในเชิงปฏิบัติ ด้วยกัน ไม่ว่าจะเป็นแบบทดสอบ หรือ เกม,กิจกรรม อะไรที่ช่วยให้คิด และลงมืออย่างทันที
ตรวจสอบความเกี่ยวข้อง (Examine Relevancy) – คิดย้อนกลับไปถึงการเรียนรู้อย่างมืออาชีพที่ฉันทำในฐานะครูประจำชั้นมีหลายครั้งที่นั่งในห้องเป็นเวลาหลายชั่วโมงจนจบสงสัยว่าฉันกำลังทำอะไรอยู่ที่นั่น การเรียนรู้อาจมีค่ากับบางคนในห้อง แต่มันก็ไม่ชัดเจนสำหรับบางคนก็ได้ สิ่งที่มักขาดกับการเรียนรู้อย่างมืออาชีพนั้นเกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วมอย่างชัดเจน อาศัยความกระหายที่จะทำความเข้าใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเรากำลังเรียนรู้ สิ่งที่ชัดเจนสำหรับผู้นำเสนออาจไม่ใช่สิ่งที่อยู่ในห้อง และที่สำคัญยิ่งกว่านั้นคือการจัดแนวการเรียนรู้กับสิ่งต่าง ๆ เช่น คำแนะนำแบบแผนการปรับปรุงโรงเรียนเป้าหมายของชุมชนการปฏิบัติหรือผลลัพธ์ที่วัดได้อื่น ๆ ดังนั้นไม่เพียง แต่ความเกี่ยวข้องควรถูกขับเคลื่อนด้วยความต้องการของผู้เข้าร่วม แต่ยังรวมถึงความต้องการโดยรวมของกลุม
การเรียนรู้ของผู้ใหญ่ไม่มีแบบแผนการสอน (Andragogy is not Pedagogy) – การสร้างแบบจำลองเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ แน่นอนว่าถ้าเราเรียนรู้วิธีการสอนแบบใหม่หรือวิธีการสอนเนื้อหาพิเศษจากนั้นการมีส่วนร่วมในการสร้างแบบจำลองจะเป็นประโยชน์ อย่างไรก็ตามวิธีการสอนการเรียนรู้อย่างมืออาชีพนั้นทำได้โดยใช้ทักษะการเรียนการสอน และมันก็สมเหตุสมผลใช่ไหม? การเรียนรู้อย่างมืออาชีพส่วนใหญ่นำโดยนักการศึกษา การเรียนการสอนเป็นพื้นฐานของทักษะของเราเอง อย่างไรก็ตามการเรียนรู้ผู้ใหญ่นั้นดูแตกต่างกันมาก มีรากฐานมาจากการสังเคราะห์ความรู้มากกว่าการท่องจำทักษะ ยอมรับว่ามีการทับซ้อนกันในการเรียนการสอน ในสถานการณ์ที่ไม่เป็นทางการหรือประสบการณ์ก่อนหน้านี้เป็นรูปแบบการเรียนรู้ของเราในขณะนี้อาศัยการนำพาให้การความเข้าใจที่ตัวผู้เรียนเอง ไม่ใช้มุ่งไปที่ตัวเนื้อหาหรือความรู้ที่จะเรียนโดยตรง
การเติบโตจากสะท้อนกลับ (Reflection) – มันง่ายที่จะเข้าร่วมในการเรียนรู้อย่างมืออาชีพและทิ้งไว้ข้างหลังเมื่อจบแล้ว สำหรับทั้งผู้เข้าร่วมและผู้นำเสนอ เมื่อเราทำอย่างนั้นเราพลาดโอกาสที่จะเรียนรู้ผลลัพธ์ แต่ยังพลาดโอกาสในการนำไปปฏิบัติจริงตามที่เรียนด้วย เวลาในการสะท้อนผลลัพธ์ต้องถูกสร้างจากการเรียนรู้อย่างมืออาชีพจะทำให้เกิดความเข้าใจอย่างไม่มีสิ้นสุด ดังนั้นโอกาสในการสะท้อนนั้นมีสองสิ่ง อย่างแรกการไตร่ตรองการทำหน้าที่เป็นการประเมินรายทางสำหรับผู้นำเสนอ การทำความเข้าใจว่าผู้เรียนทำไรอยู่ คิดรไรอยู่ ซึ่งมีความสำคัญกับนักเรียน เช่นเดียวกับผู้ใหญ่ ประการที่สองเมื่อผู้นำเสนอเข้ามาไตร่ตรองอย่างลึกแล้วว่าสิ่งที่พวกเขานำเสนอให้เราค้นพบสิ่งที่ใช้ได้เพื่อให้ได้ผลการเรียนที่ดีด้วย และจนตกผลึก เราทำอะไรได้ดีและจะนำไปสู่การปรับปรุงในครั้งต่อไปได้อย่างไร
การเรียนรู้อย่างมืออาชีพเป็นส่วนสำคัญของพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องของเราในฐานะผู้สอน แต่ก็มักจะมองข้ามเพื่อปรับปรุง ที่เน้นการสร้างชุมชนในทางปฏิบัติ
รวบรวมและแปลจาก : เว็บไซต์เว็บ 2.0 คอนเน็ตห้องเรียน