แม้ว่าการใช้ AI เชิงสร้างสรรค์จะเป็นเรื่องใหม่ โดยเฉพาะในระดับทั่วไปและที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ แต่แรงจูงใจในการนำเครื่องมือมาใช้เพื่อให้ชีวิตประจำวันง่ายขึ้นนั้นมีมานานพอๆ กับมนุษยชาติเลยทีเดียว มนุษย์ได้ประดิษฐ์สิ่งประดิษฐ์ขึ้นมาเพื่อลดความซับซ้อนของสมดุลระหว่างการทำงานและชีวิตส่วนตัวมานานแล้ว ในการก้าวกระโดดครั้งยิ่งใหญ่ครั้งต่อไปของความสามารถทางเทคโนโลยีนี้ AI
ปัญญาประดิษฐ์เชิงกำเนิด (Generative AI) มีศักยภาพในการเปลี่ยนแปลงวงการศึกษา โดยนำเสนอประสบการณ์การเรียนรู้ที่ปรับให้เหมาะสมกับผู้เรียนโดยเฉพาะ ช่วยลดภาระงานด้านการบริหาร และให้คำแนะนำแก่นักเรียนได้ทันที อย่างไรก็ตาม การผสมผสานเทคโนโลยีเหล่านี้เข้าสู่กระบวนการศึกษา จำเป็นต้องคำนึงถึงประเด็นด้านจริยธรรม โดยเฉพาะเรื่องความเป็นอิสระ (Autonomy) อย่างรอบคอบ
อิสระในบริบทการศึกษา: คุณค่าหลัก
ความเป็นอิสระถือเป็นหลักการสำคัญในกระบวนการศึกษา เพราะช่วยให้นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจอย่างมีข้อมูล และพัฒนาความเป็นตัวของตัวเอง แม้ว่าปัญญาประดิษฐ์เชิงกำเนิดจะมีข้อดีมากมาย แต่หากใช้งานโดยขาดความรอบคอบ อาจส่งผลกระทบต่อความเป็นอิสระของทั้งนักเรียนและครู ดังนี้:
ลดทอนทักษะการคิดวิเคราะห์
เครื่องมือ AI สามารถให้คำตอบ เขียนเรียงความ หรือแก้โจทย์ปัญหาได้ในทันที แม้ว่าสิ่งนี้จะอำนวยความสะดวก แต่มันอาจทำให้นักเรียนพึ่งพาเทคโนโลยีมากเกินไป และไม่ได้พัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์หรือทำความเข้าใจเนื้อหาเชิงลึก การศึกษาในอนาคตจึงควรเน้นการสอน “วิธีเรียนรู้” และ “การประเมินข้อมูล” มากกว่าการพึ่งพา AI ในการหาคำตอบ
การใช้ AI ของนักเรียน: ปัญหาการผลิตและการบริโภค
การใช้ AI เป็นแบบหลายทิศทางเนื่องจากนักเรียนใช้เทคโนโลยีในฐานะผู้บริโภคเนื้อหาทางการศึกษาและในฐานะผู้ผลิตสิ่งประดิษฐ์เพื่อการเรียนรู้ นักเรียนโต้ตอบกับเนื้อหาแตกต่างกันเมื่อพวกเขาสร้างเนื้อหานั้นเทียบกับเมื่อพวกเขาบริโภคเนื้อหานั้น และการแยกแยะระหว่างการกระทำเหล่านี้มีความสำคัญด้วยเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับความเป็นอิสระ
การเรียนรู้เฉพาะบุคคลกับการปรับแต่งที่มากเกินไป
แม้ว่า AI จะช่วยปรับเนื้อหาให้เหมาะกับผู้เรียนแต่ละคนได้ แต่การปรับแต่งที่มากเกินไปอาจลดโอกาสในการเปิดรับมุมมองที่หลากหลายและความท้าทายที่ไม่คาดคิด ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญต่อการพัฒนาความเป็นอิสระและความยืดหยุ่นของผู้เรียน
ความเป็นอิสระของครู
ครูเองก็อาจสูญเสียความเป็นอิสระได้ หากต้องพึ่งพา AI ในการออกแบบแผนการสอน เกณฑ์การประเมิน หรือการตอบคำถามนักเรียน การใช้งานที่มากเกินไปอาจลดโอกาสของครูในการสร้างสรรค์หรือปรับตัวตามสถานการณ์จริงในห้องเรียน
การรักษาสมดุลทางจริยธรรม
เพื่อรักษาความเป็นอิสระในกระบวนการศึกษาพร้อมกับใช้ประโยชน์จาก AI อย่างเต็มที่ จำเป็นต้องดำเนินการดังนี้:
ความโปร่งใส: ทั้งนักเรียนและครูควรเข้าใจการทำงานของ AI รวมถึงข้อจำกัดของมัน เพื่อให้สามารถตัดสินใจใช้งานได้อย่างรอบคอบ
การผสาน ไม่ใช่การแทนที่: AI ควรเป็นเครื่องมือช่วยเสริม ไม่ใช่ทดแทนการตัดสินใจของมนุษย์ นักเรียนและครูยังคงต้องเป็นศูนย์กลางของกระบวนการเรียนรู้
การส่งเสริมความรู้ด้าน AI: หลักสูตรควรเพิ่มเนื้อหาเกี่ยวกับจริยธรรมของ AI เพื่อให้นักเรียนสามารถวิเคราะห์เนื้อหาที่ AI สร้างขึ้นได้อย่างมีวิจารณญาณ
การลอกเลียนผลงานของนักศึกษาและการใช้เทคโนโลยีเพื่อเลี่ยงกระบวนการเรียนรู้ไม่ใช่เรื่องใหม่ และแรงจูงใจก็เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว: “ตัวแปรที่นักศึกษาพบว่ามีความสำคัญสูงสุดในฐานะสาเหตุของการลอกเลียนผลงานเกี่ยวข้องกับปัญหาการจัดการเวลาและแรงกดดันทางสังคม นอกเหนือจากการขาดความชัดเจนและนโยบายที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งควบคุมการลอกเลียนผลงาน”Footnote8 ปัญหาในการใช้ AI ของนักศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเกี่ยวข้องกับความเป็นอิสระ คือการยอมสละอำนาจการตัดสินใจให้กับผลลัพธ์ของ AI เมื่อถูกกดดันเรื่องเวลาหรือประสิทธิภาพการทำงาน เพื่อแก้ปัญหาอย่างรวดเร็ว นักศึกษาอาจเลือกที่จะยอมสละอำนาจการตัดสินใจในฐานะผู้เรียนอิสระให้กับสิ่งที่ AI เสนอให้ ซึ่งหมายความว่านโยบายของสถาบันมีอยู่ในยุคสมัยที่ต้องปรับตัวอย่างรวดเร็วและครอบคลุมต่อเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงไป การลอกเลียนผลงานซึ่งเข้าใจได้เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมานี้มีความแตกต่างอย่างสิ้นเชิงในปัจจุบัน
AI เชิงกำเนิดในกระบวนการศึกษาไม่ได้ส่งผลเสียต่อความเป็นอิสระโดยตัวมันเอง แต่ต้องการการนำไปใช้อย่างรอบคอบ ด้วยการเน้นความโปร่งใส การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ และการรักษาอำนาจในการตัดสินใจของมนุษย์ สถาบันการศึกษาสามารถใช้ประโยชน์จาก AI ในขณะเดียวกันก็ยังรักษาคุณค่าของความเป็นอิสระไว้ได้
Source : .educause.edu
