เพื่อให้โรงเรียนตอบโจทย์การเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่และรองรับความต้องการของผู้เรียนที่หลากหลาย โดยแนวทางนี้แบ่งโรงเรียนออกเป็น 3 รูปแบบหลัก ได้แก่

1. โรงเรียนในระบบ (Formal School) – Inside Out
   เป็นโรงเรียนตามโครงสร้างดั้งเดิมที่อยู่ภายใต้การกำกับดูแลของกระทรวงศึกษาธิการ

ใช้หลักสูตรมาตรฐานของรัฐเป็นแกนหลัก แต่ปรับปรุงให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้น

นำแนวคิด Inside Out มาใช้ คือผลักดันการเปลี่ยนแปลงจากภายใน เช่น ปรับวิธีสอน ใช้เทคโนโลยี ปรับหลักสูตรให้ทันสมัย

2. โรงเรียนทางเลือก (Alternative School) – Hybrid Inside Out + Outside In
   เป็นโรงเรียนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเลือกเส้นทางการศึกษาได้ตามความสนใจ

ใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างจากโรงเรียนปกติ เช่น Homeschool, โรงเรียนแนว Montessori, หรือโรงเรียนที่เน้นทักษะเฉพาะด้าน

แนวคิด Inside Out + Outside In ทำให้เกิดความยืดหยุ่น โดยโรงเรียนสามารถดึงองค์ความรู้จากแหล่งภายนอกมาใช้ร่วมกับการจัดการเรียนการสอน

3. โรงเรียนไร้กำแพง (Open & Digital Learning) – Outside In
   เป็นการเรียนรู้ที่เปิดกว้าง ไม่มีข้อจำกัดด้านสถานที่และเวลา เช่น การเรียนออนไลน์ แพลตฟอร์มการเรียนรู้ดิจิทัล หรือโครงการเรียนรู้ในชุมชน

ใช้แนวคิด Outside In นำองค์ความรู้จากโลกภายนอกเข้าสู่ระบบการศึกษา เช่น MOOCs (Massive Open Online Courses), การเรียนรู้แบบ PBL (Project-Based Learning), หรือการฝึกงานจากภาคธุรกิจ

รองรับการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) และเน้นทักษะที่ใช้ได้จริง

สรุป: จุดเปลี่ยนของโครงสร้างระบบการศึกษา
การออกแบบระบบ “1 โรงเรียน 3 รูปแบบ” เป็นการเปิดกว้างทางการศึกษาให้เหมาะกับยุคดิจิทัล โดยใช้ Inside Out ในการพัฒนาโรงเรียนจากภายใน และใช้ Outside In เพื่อนำความรู้และนวัตกรรมจากภายนอกมาส่งเสริมการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีทางเลือกมากขึ้น และสามารถพัฒนาทักษะที่ตรงกับความต้องการของโลกอนาคต เลือกเส้นทางการเรียนรู้ที่เหมาะกับชีวิตของพวกเขาเอง

Source: EEF THAILAND

The post แนวคิด “1 โรงเรียน 3 รูปแบบ” เป็นแนวทางใหม่ในการปฏิรูปโครงสร้างระบบการศึกษาที่ผสมผสานแนวคิด Inside Out + Outside In appeared first on EduBright Resources.

shakker.ai

AI อาจส่งผลกระทบในวงกว้างต่อวิวัฒนาการของภาษาอังกฤษ และในทางกลับกันก็ส่งผลต่อการศึกษา การสื่อสาร และการแบ่งปันความรู้ระดับโลกด้วย
.
ในโลกที่เชื่อมโยงกันมากขึ้นเรื่อยๆ ภาษาอังกฤษถือเป็นภาษากลางของโลก โดยเชื่อมโยงวัฒนธรรมและสาขาวิชาที่หลากหลายเข้าด้วยกัน แต่ในขณะที่เรากำลังก้าวเข้าสู่ยุคของปัญญาประดิษฐ์ (AI) เราก็ต้องพิจารณาว่าภาษาสากลนี้อาจพัฒนาหรือปฏิวัติอย่างไรในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า บทความนี้จะสำรวจแนวคิดที่ว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาโปรแกรมสำหรับความคิดของมนุษย์ การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ให้กลายเป็นเวอร์ชันที่ปรับปรุงด้วย AI และผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นต่อการศึกษา การสื่อสาร และการแบ่งปันความรู้ระดับโลก ระหว่างนี้ เราจะเปรียบเทียบและเปรียบเทียบกับวิสัยทัศน์ที่เลวร้ายของจอร์จ ออร์เวลล์เกี่ยวกับการควบคุมภาษาในนวนิยายเรื่อง 1984 เพื่อทำความเข้าใจความเป็นไปได้และอุปสรรคของการปฏิวัติทางภาษาได้ดียิ่งขึ้น
.
ภาษาอังกฤษเป็นภาษาโปรแกรมสำหรับความคิดของมนุษย์
เพื่อทำความเข้าใจอนาคตที่เป็นไปได้ของภาษาอังกฤษ ก่อนอื่นเราต้องตระหนักถึงบทบาทปัจจุบันของภาษาอังกฤษในฐานะเครื่องมือสำหรับการเข้ารหัสและถ่ายทอดความคิดของมนุษย์ เช่นเดียวกับที่โปรแกรมเมอร์คอมพิวเตอร์ใช้ภาษาเฉพาะในการสั่งการเครื่องจักร มนุษย์ใช้ภาษาธรรมชาติในการ “ถ่ายทอด” ความคิดไปสู่จิตใจของผู้อื่น ด้วยการเข้าถึงและการปรับตัวในระดับโลก ภาษาอังกฤษจึงกลายเป็นสื่อที่มีประสิทธิภาพอย่างยิ่งสำหรับจุดประสงค์นี้
.
ความคล้ายคลึงกันระหว่างภาษาธรรมชาติและภาษาโปรแกรมนั้นน่าทึ่ง ทั้งสองภาษามีรูปแบบและโครงสร้าง การไหลเชิงตรรกะ และความสามารถในการถ่ายทอดความคิดที่ซับซ้อนผ่านการผสมผสานองค์ประกอบที่เรียบง่ายกว่า ดังที่นักภาษาศาสตร์ Noam Chomsky เสนอไว้ว่า “ภาษาเป็นกระบวนการสร้างสรรค์อย่างอิสระ กฎและหลักการของภาษาถูกกำหนดไว้ตายตัว แต่ลักษณะการใช้หลักการในการสร้างนั้นอิสระและมีความหลากหลายอย่างไม่สิ้นสุด”Footnote1 ความแปรปรวนนี้ทำให้สามารถแสดงออกถึงความคิดจำนวนไม่สิ้นสุดผ่านชุดกฎทางภาษาจำนวนจำกัด ซึ่งไม่ต่างจากชุดคำสั่งการเขียนโปรแกรมจำนวนจำกัดที่สามารถสร้างแอปพลิเคชันซอฟต์แวร์ที่หลากหลายได้ไม่สิ้นสุด
.
จากวิกิพีเดียสารานุกรมดิจิทัลขนาดใหญ่ไปจนถึงวารสารวิชาการและเอกสารวิจัยจำนวนนับไม่ถ้วนที่ตีพิมพ์ทุกปี ภาษาอังกฤษเป็นสื่อหลักในการจัดเก็บและแบ่งปันความรู้ของมนุษย์ข้ามพรมแดนและสาขาวิชาต่างๆ การครอบงำของภาษาอังกฤษในธุรกิจ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสื่อดิจิทัลยิ่งทำให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาโดยพฤตินัยของการสื่อสารทั่วโลก

ระบบการเข้ารหัสใช้ขั้นตอนวิธีง่ายๆ เช่น การตรวจสอบความสมบูรณ์ของข้อมูล ในขณะที่ภาษาของมนุษย์อาศัยไวยากรณ์และวากยสัมพันธ์เพื่อยืนยันความถูกต้องของข้อความในใจของผู้อ่าน การอ่านเป็นกระบวนการต่อเนื่องในการถอดรหัสข้อมูลจากหน้ากระดาษและผสานข้อมูลดังกล่าวเป็นความคิดในใจของบุคคล การเขียนเป็นกระบวนการเข้ารหัส หากใช้ไม่ถูกต้อง อาจทำให้จำกัด สื่อสารผิดพลาด หรือตัดทอนความคิดได้

เมื่อเราพิจารณาอนาคตของภาษาอังกฤษ การมองย้อนกลับไปที่การสำรวจการควบคุมภาษาในเชิงนิยายที่โด่งดังที่สุดเรื่องหนึ่ง ถือเป็นบทเรียนที่ดี นั่นก็คือ 1984 ของจอร์จ ออร์เวลล์ ในนวนิยายดิสโทเปียเรื่องนี้ ออร์เวลล์ได้แนะนำแนวคิดของ Newspeak ซึ่งเป็นภาษาที่รัฐบาลเผด็จการออกแบบมาเพื่อจำกัดขอบเขตของความคิดที่สามารถแสดงออกได้ ด้วยการทำให้คำศัพท์ง่ายขึ้นและขจัดความแตกต่างออกไป Newspeak จึงมุ่งหวังที่จะขจัด “ความคิดผิด”

ออร์เวลล์เขียนว่า “จุดประสงค์ของ Newspeak ไม่ใช่แค่เพื่อเป็นสื่อกลางในการแสดงออกถึงมุมมองโลกและนิสัยทางจิตใจที่เหมาะสมสำหรับสาวกของ Ingsoc เท่านั้น แต่ยังทำให้รูปแบบความคิดอื่นๆ ทั้งหมดเป็นไปไม่ได้อีกด้วย”Footnote2 รูปแบบสุดโต่งของลัทธิกำหนดภาษานี้ตั้งสมมติฐานว่าการควบคุมภาษาจะทำให้เราสามารถควบคุมความคิดได้
.
ควบคู่ไปกับ Newspeak ออร์เวลล์ยังได้สำรวจแนวคิดของการพูดสองแง่สองง่าม ซึ่งเป็นภาษาที่ใช้บิดเบือนหรือบดบังความหมายที่แท้จริง แม้ว่าจะไม่เป็นทางการเท่ากับภาษาพูดแบบนิวส์ แต่การพูดสองแง่สองง่ามก็มีวัตถุประสงค์คล้ายกันในการควบคุมความคิดผ่านการใช้ภาษาที่บิดเบือน เราเห็นเสียงสะท้อนของสิ่งนี้ในสำนวนทางการเมืองสมัยใหม่และศัพท์แสงขององค์กร ซึ่งมักใช้คำเพื่อทำให้ความจริงอันโหดร้ายดูเบาลงหรือสร้างความคลุมเครือ

ภาษาอังกฤษที่ได้รับการพัฒนาโดย AI

เมื่อเราก้าวเข้าสู่ยุคของ AI มากขึ้น เราก็ได้เห็นการเกิดขึ้นของสิ่งที่เรียกได้ว่า “ภาษาอังกฤษ 2.0” ซึ่งเป็นภาษาที่ได้รับการพัฒนาและอาจได้รับการเปลี่ยนแปลงโดยความสามารถของ AI ซึ่งแตกต่างจาก Newspeak ของ Orwell ที่มุ่งหมายที่จะจำกัดความคิด ภาษาอังกฤษที่ได้รับการพัฒนาโดย AI มีศักยภาพที่จะขยายความสามารถทางภาษาของเราในรูปแบบที่ไม่เคยมีมาก่อน

เทคโนโลยีการประมวลผลภาษาธรรมชาติช่วยเพิ่มความสามารถในการสื่อสารข้ามอุปสรรคด้านภาษาของเราอยู่แล้ว เครื่องมือแปลที่ขับเคลื่อนโดย AI กำลังมีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ โดยทำลายความแตกต่างทางวัฒนธรรมและภาษา แต่ศักยภาพของ AI นั้นไปไกลเกินกว่าการแปล เรากำลังเห็นการพัฒนาของระบบที่สามารถสร้างข้อความที่เหมือนมนุษย์ สรุปเอกสารที่ซับซ้อน และแม้แต่มีส่วนร่วมในการสนทนาที่มีรายละเอียด

แม้ว่าระบบเหล่านี้จะสร้างข้อความที่ลื่นไหลและเหมาะสมกับบริบทได้อย่างเหลือเชื่อ แต่ระบบเหล่านี้ยังขาดความเข้าใจและความตั้งใจที่ลึกซึ้งซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของการใช้ภาษาของมนุษย์ นักภาษาศาสตร์เชิงคำนวณ เอมิลี่ เบนเดอร์ กล่าวว่า “โมเดลภาษาจะจดจำรูปแบบในข้อมูลที่ได้รับการฝึกอบรม แต่ไม่ได้เรียนรู้ความหมายในแบบเดียวกับมนุษย์”Footnote3 ความแตกต่างนี้มีความสำคัญมากเมื่อเราพิจารณาอนาคตของภาษาอังกฤษที่ได้รับการปรับปรุงด้วย AI

ศักยภาพของภาษาอังกฤษ 2.0 ในฐานะระบบการเข้ารหัสความรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นนั้นมีมหาศาล AI สามารถช่วยสร้างรูปแบบภาษาอังกฤษมาตรฐานที่เหมาะสมที่สุดเพื่อความชัดเจนและความแม่นยำ ซึ่งอาจช่วยลดความเข้าใจผิดในสาขาต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์ กฎหมาย และการทูตระหว่างประเทศ อย่างไรก็ตาม การสร้างมาตรฐานนี้ยังทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับความหลากหลายและความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่อาจสูญหายไปในกระบวนการนี้ด้วย

ผลกระทบต่อการศึกษาและการสื่อสาร
การเกิดขึ้นของภาษาอังกฤษที่ได้รับการปรับปรุงด้วย AI ส่งผลอย่างมากต่อการศึกษาและการสื่อสาร ทักษะการเขียนแบบดั้งเดิมอาจมีความสำคัญน้อยลง เนื่องจากระบบ AI มีความสามารถในการสร้างและแก้ไขข้อความได้ดีขึ้น แทนที่จะเป็นเช่นนั้น จุดเน้นอาจเปลี่ยนไปที่แนวคิด

การเปลี่ยนแปลงนี้เห็นได้ชัดในแวดวงวิชาการบางแห่ง ที่น่าสนใจคือ วารสารบางฉบับเริ่มตรวจสอบบทความที่เขียนดีเพื่อขอความช่วยเหลือจาก AI ซึ่งนำไปสู่สถานการณ์ที่ขัดแย้งกันซึ่งผู้เขียนอาจตั้งใจ “ลดทอน” การเขียนของตนเพื่อหลีกเลี่ยงการสงสัย การพัฒนานี้สะท้อนถึง 1984 ของออร์เวลล์ ซึ่งการแสดงออกที่ซับซ้อนกลายเป็นสิ่งที่น่าสงสัย แม้ว่าจะด้วยเหตุผลที่แตกต่างกันมากก็ตาม

อนาคตของการเรียนรู้ภาษาอาจเปลี่ยนแปลงได้เช่นกัน แทนที่จะใช้เวลาหลายปีในการเรียนรู้ไวยากรณ์และคำศัพท์ นักเรียนอาจมุ่งเน้นไปที่ความเข้าใจแนวคิดและความรู้ทางวัฒนธรรม โดยพึ่งพา AI ในการผลิตและแปลภาษาแบบเรียลไทม์ การเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาครั้งนี้อาจทำให้การสื่อสารทั่วโลกเป็นประชาธิปไตย แต่ยังอาจสร้างการพึ่งพาระบบ AI สำหรับงานภาษาพื้นฐานอีกด้วย

AI อาจส่งผลกระทบในวงกว้างต่อวิวัฒนาการของภาษาอังกฤษ และในทางกลับกัน ต่อการศึกษา การสื่อสาร และการแบ่งปันความรู้ทั่วโลก

ในโลกที่เชื่อมโยงกันมากขึ้นเรื่อยๆ ภาษาอังกฤษถือเป็นภาษากลางของโลกมาช้านาน โดยเชื่อมโยงวัฒนธรรมและสาขาวิชาที่หลากหลายเข้าด้วยกัน แต่ในขณะที่เรากำลังก้าวเข้าสู่ยุคของปัญญาประดิษฐ์ (AI) เราก็ต้องพิจารณาว่าภาษาสากลนี้อาจพัฒนาหรือปฏิวัติอย่างไรในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า บทความนี้จะสำรวจแนวคิดที่ว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาโปรแกรมสำหรับความคิดของมนุษย์ การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ให้กลายเป็นเวอร์ชันที่ปรับปรุงด้วย AI และผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นต่อการศึกษา การสื่อสาร และการแบ่งปันความรู้ทั่วโลก ระหว่างนี้ เราจะเปรียบเทียบและเปรียบเทียบกับวิสัยทัศน์ที่เลวร้ายของจอร์จ ออร์เวลล์เกี่ยวกับการควบคุมภาษาในนวนิยายเรื่อง 1984 เพื่อทำความเข้าใจความเป็นไปได้และอุปสรรคของการปฏิวัติทางภาษาครั้งนี้ให้ดียิ่งขึ้น
.

ภาษาอังกฤษที่ได้รับการปรับปรุงด้วย AI: รูปแบบใหม่ของภาษาใหม่?

แม้ว่าการเปรียบเทียบระหว่างภาษาอังกฤษที่ได้รับการปรับปรุงด้วย AI และภาษาใหม่ Newpeak ของ Orwell อาจดูเกินจริงไปบ้าง แต่ก็มีข้อเปรียบเทียบที่ชวนให้คิดอยู่บ้าง ทั้งสองอย่างนี้ล้วนเป็นรูปแบบหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงภาษาที่ออกแบบขึ้น (แม้ว่าจะมีจุดประสงค์ที่แตกต่างกันอย่างมากก็ตาม) ในขณะที่ภาษาใหม่มีจุดมุ่งหมายเพื่อจำกัดความคิด ภาษาอังกฤษที่ได้รับการปรับปรุงด้วย AI อาจขยายความสามารถในการแสดงออกของเราได้ อย่างไรก็ตาม อำนาจในการกำหนดรูปแบบวิวัฒนาการของภาษาจะถูกยกให้กับระบบ AI บางส่วน ซึ่งทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับการควบคุมและความตั้งใจในการพัฒนาภาษา

ยิ่งไปกว่านั้น การทำให้ภาษาเป็นมาตรฐานในวัฒนธรรมทั่วโลกผ่าน AI อาจนำไปสู่การทำให้การแสดงออกเป็นเนื้อเดียวกัน แม้ว่าสิ่งนี้อาจช่วยปรับปรุงความชัดเจนในบางบริบท แต่ก็อาจนำไปสู่การสูญเสียความหลากหลายทางภาษาและมุมมองที่เป็นเอกลักษณ์ได้เช่นกัน ดังที่นักภาษาศาสตร์ David Crystal เตือนว่า “หากการพัฒนาภาษาทั่วโลกหมายถึงการตายแห่งภาษาอื่นๆ นั่นจะเป็นราคาที่ต้องจ่ายสูงเกินไป”Footnote4
.

อนาคตของการโต้ตอบระหว่างมนุษย์กับ AI
ในอนาคตอันไกลโพ้น วิธีที่มนุษย์โต้ตอบกับภาษาอังกฤษที่ปรับปรุงโดย AI อาจเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก เราอาจก้าวข้ามการอ่านและการเขียนแบบเดิมๆ ไปสู่รูปแบบการสื่อสารโดยตรงมากขึ้น นักอนาคตวิทยาบางคนมองเห็นอินเทอร์เฟซระหว่างสมองกับคอมพิวเตอร์โดยตรง ซึ่งจะทำให้สามารถแปลความคิดเป็นภาษาที่เหมาะสมที่สุดได้ทันที ทำให้เกิดความร่วมมือและการแลกเปลี่ยนความคิดในระดับโลกในระดับที่ไม่เคยมีมาก่อน

อย่างไรก็ตาม การพัฒนาดังกล่าวยังก่อให้เกิดคำถามทางจริยธรรมอันลึกซึ้งอีกด้วย หาก AI กลายเป็นตัวกลางในการสื่อสารของเรา ใครเป็นผู้ควบคุมอัลกอริทึมที่กำหนดรูปแบบภาษาของเรา เราจะรับรองความโปร่งใสและป้องกันการควบคุมหรือการจัดการความคิดในรูปแบบที่ละเอียดอ่อนได้อย่างไร
.

source

Noam Chomsky, Language and Problems of Knowledge: The Managua Lectures (MIT Press, 1988), 138. Jump back to footnote 1 in the text.
George Orwell, 1984 (London: Secker & Warburg, 1949), 312. Jump back to footnote 2 in the text.
Emily M. Bender and Alexander Koller, “Climbing Towards NLU: On Meaning, Form, and Understanding in the Age of Data,” in Proceedings of the 58th Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics, eds. Dan Jurafsky, Joyce Chai, Natalie Schluter, Joel Tetreault(2020), 5185–5198. Jump back to footnote 3 in the text.
David Crystal, English as a Global Language, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2003), 191. Jump back to footnote 4 in the text.
George Orwell, “Politics and the English Language,” Horizon 13, no. 76 (1946): 252–265. Jump back to footnote 5 in the text.

The post AI-Improved English: A Modern Form of Newspeak? appeared first on EduBright Resources.

เราได้รวบรวมกล้องจุลทรรศน์ที่ดีที่สุดสำหรับเด็กทุกวัย ไม่ว่าพวกเขาต้องการกล้องจุลทรรศน์ที่มีการควบคุมเป็นก้อนและเลนส์ใกล้ตาที่สะดวกสบายสำหรับเด็กเล็ก หรืออุปกรณ์ขั้นสูงที่สามารถขยายได้ถึง 100 เท่า

1.กล้องจุลทรรศน์ที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในปี 2023

กล้องจุลทรรศน์ที่เล็กที่สุดในโลกเวสต์มินสเตอร์ (อายุ 8 ขวบ)
ห้องเด็กของคุณเต็มไปด้วยของเล่น หนังสือ และเกมหรือเปล่า? คุณไม่จำเป็นต้องกังวลว่าจะใช้พื้นที่มากเกินไปด้วยกล้องจุลทรรศน์จิ๋วจากเวสต์มินสเตอร์ อุปกรณ์ขนาดพกพานี้มีขนาดเพียง 4.5 x 4.5 x 2 ซม. พร้อมสายรัดข้อมือที่สะดวกเพื่อให้คุณไม่ตกหล่น มันมีไฟ LED และวงล้อโฟกัสเพื่อนำรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ มาให้ดูคมชัด และสามารถขยายวัตถุได้สูงสุดถึง 10 เท่า

สินค้านี้มีแบตเตอรี่รวมอยู่ด้วย และไม่เหมาะสำหรับเด็กเล็กเนื่องจากมีชิ้นส่วนขนาดเล็ก

2.กล้องจุลทรรศน์ 100x (อายุ 6 ขวบ)

ผู้ที่สนใจวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์โดยเฉพาะอาจชอบกล้องจุลทรรศน์นี้จาก Science MAD! ด้วยกำลังขยายระหว่าง 25 ถึง 100 เท่า นักวิทยาศาสตร์ผู้มุ่งมั่นสามารถศึกษาตัวอย่างของพวกเขาได้อย่างละเอียดเหลือเชื่อ

กล้องจุลทรรศน์มาพร้อมกับแสงและกระจกสะท้อนแสงเพื่อให้แสงสว่างแก่ตัวอย่าง และปรับโฟกัสได้ นอกจากคู่มือการใช้งานฉบับเต็มแล้ว ชุดนี้ยังประกอบด้วยเครื่องมือทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการเก็บตัวอย่าง และสไลด์ตัวอย่างอีก 8 สไลด์ เพื่อช่วยคุณในการเริ่มต้น ยังมีตัวอย่างที่เตรียมไว้สองตัวอย่าง ได้แก่ ก้านกุหลาบและเปลือกหัวหอม ซึ่งคุณสามารถศึกษาได้โดยไม่ต้องเตรียมสไลด์ด้วยตัวเอง

3.กล้องจุลทรรศน์สมาร์ทโฟนวิทยาศาสตร์ยอดนิยม (อายุ 6 ขวบ)

เด็กหลายๆ คนจะสามารถใช้สมาร์ทโฟนได้ง่ายกว่ากล้องจุลทรรศน์แบบเดิมๆ มาก และหากเป็นเช่นนั้น อุปกรณ์จาก Popular Science ก็อาจเป็นอุปกรณ์ที่เหมาะกับพวกเขา ติดไว้บนสมาร์ทโฟนเหนือกล้องและเพิ่มกำลังขยายสามเท่า นอกจากนี้ยังมีไฟในตัวเพื่อส่องสว่างวัตถุที่คุณกำลังดูอยู่ และเนื่องจากคุณใช้กล้อง คุณจึงสามารถถ่ายรูปตัวอย่างของคุณและแบ่งปันสิ่งที่ค้นพบกับเพื่อนและครอบครัวได้

กล้องจุลทรรศน์สมาร์ทโฟนสามารถใช้งานร่วมกับสมาร์ทโฟนทุกรุ่น

ค้นพบกล้องจุลทรรศน์ที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในปี 2023 ให้กำลังใจลูกๆของคุณในการก้าวเข้ามามีส่วนร่วมในโลกของวิทยาสตร์

source : sciencefocus

The post ความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับโลกธรรมชาติด้วยกล้องจุลทรรศน์เหล่านี้ออกแบบโดยคำนึงถึงผู้รักวิทยาศาสตร์รุ่นยาว์เด็กน้อย appeared first on EduBright Resources.

ลองจินตนาการถึงการก้าวเข้าไปในชั้นเรียนที่มีชีวิตชีวาพร้อมกับเสียงหัวเราะที่สนุกสนานของเด็กๆ

การเชื่อมต่อระหว่างเด็กในสมอง เล่นเป็น เส้นทางสู่ความเชี่ยวชาญและนำความสุขมาสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้

1. การให้เกียรติ การมีความเห็นใจซึ่งกันและกัน ผ่านการเชื่อมต่อการเล่นเกมส์ของครูและเด็ก

เพื่อให้เกียรติ เห็นอกเห็นใจ และเชื่อมโยงกับนักเรียนชั้นอนุบาลหรือมัธยมต้นอย่างแท้จริง การหาวิธีที่จะโอบรับความเป็นเด็กในตัวเราจึงมีบทบาทสำคัญ ตัวคุณครูในวัยเด็กเองก็เคยได้รับคำแนะนำอันล้ำค่านี้เมื่อหลายปีก่อนเมื่อตอนที่เริ่มฝึกอบรมครู เนื่องจากนักการศึกษาที่อธิบายไว้ข้างต้นมีส่วนร่วมในกิจกรรมสนุกสนานเพื่อสร้างความสัมพันธ์ พวกเขาจึงได้เห็นความคิดของเด็ก การเข้าถึงข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับโลกทัศน์ของนักเรียน ด้วยการเชื่อมต่อกับจิตวิญญาณความเป็นเด็กในตัว นักการศึกษาสามารถเชื่อมช่องว่างระหว่างการสอนและการเชื่อมโยงอย่างลึกซึ้ง

ส่งเสริมความเห็นอกเห็นใจ

2. เล่นเป็นเส้นทางสู่ความเชี่ยวชาญ ความชำนาญโดยเฉพาะ

“การเล่นมักถูกพูดถึงราวกับว่าเป็นการรักษาจากการเรียนรู้อย่างจริงจัง แต่สำหรับเด็กการเล่นคือการเรียนรู้อย่างจริงจัง การเล่นคืองานในวัยเด็กจริงๆ” หากต้องการขยายคำพูดนี้  ให้พิจารณาว่าการเล่นนั้นเป็นการเรียนรู้ที่จริงจังสำหรับผู้ใหญ่เช่นกัน เช่นเดียวกับที่เด็กๆ เรียนรู้ผ่านการเล่น ผู้ใหญ่ก็ฝึกฝนทักษะใหม่ๆ ด้วยการทดลองและการสำรวจ การยอมรับว่าการเดินทางสู่ความเชี่ยวชาญนั้นเกี่ยวข้องกับความอยากรู้อยากเห็นและการค้นพบเหมือนการเล่น สามารถปรับเปลี่ยนวิธีที่ผู้นำโรงเรียนและนักการศึกษามุ่งสู่การเติบโตของพวกเขาได้ การเล่นสร้างความเต็มใจที่จะเสี่ยงมากขึ้น ปลูกฝังการสอบถาม และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบไดนามิกที่ซึ่งนวัตกรรมและการพัฒนาทักษะ

ด้วยการรวมเอาองค์ประกอบที่ลงมือทำอย่างสนุกสนานเข้าไว้ด้วยกัน พวกเขากระตือรือร้นที่จะสำรวจความเป็นไปได้และสร้างคำถามที่หลากหลายมากกว่าเมื่อได้รับแจ้งให้เขียนคำถามหรือป้อนลงในสมุดวางแผน เกือบทุกครั้ง คำถามก็มีคุณภาพสูงกว่าเช่นกัน เพราะในขณะที่เล่น พวกเขาจะเห็นได้อย่างรวดเร็วว่าการวนซ้ำอย่างง่ายช่วยปรับปรุงคำถามได้อย่างไร

3. สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สนุกสนาน

ครูจะช่วยหาช่วงเวลาแห่งความสุขและการฟื้นฟูในช่วงเวลาที่ท้าทายเหล่านี้ ในขณะที่เรามุ่งมั่นที่จะสร้างสภาพ แวดล้อมการเรียนรู้ที่สนุกสนานในโรงเรียนของเรา การเปิดโอกาสให้นักเรียนและครูได้หัวเราะและ “สนุกสนาน” เปิดใช้งานการเรียนรู้เชิงลึก  

การเล่นและเสียงหัวเราะไม่ได้เป็นเพียงการหยุดพักจากการเรียนรู้เท่านั้น มันช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมและการเก็บรักษาความทรงจำ การผสมผสานประสบการณ์ที่สนุกสนานอย่างหนัก โดยที่ความท้าทายถูกจัดการกับความกระตือรือร้น สามารถเปลี่ยนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ให้กลายเป็นพื้นที่แห่งการค้นพบแบบไดนามิก ที่ซึ่งความสุขเป็นเชื้อเพลิงในการแสวงหาความรู้การ

4.ฝึกสอนสู่การเติบโตสำหรับทุกคน 

ลองท้าทายแนวคิดเดิมๆ ว่าการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ควรมีลักษณะอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำงานร่วมกับครูที่อาศัยอยู่ในโลกของเด็กหรือนักเรียนวัยรุ่น การมีส่วนร่วมและสร้างสรรค์ความเป็นไปได้สำหรับประสบการณ์ที่สนุกสนานซึ่งส่งเสริมให้เกิดความเชี่ยวชาญ การเชื่อมโยงในตัวเด็กอีกครั้ง การไตร่ตรอง และความสุข ช่วยให้ครูสามารถสานต่อความสุขเข้ากับโครงสร้างของการสอนและการเรียนรู้ สิ่งนี้ช่วยหล่อเลี้ยงชุมชนการเรียนรู้ที่มีความเห็นอกเห็นใจ มีทักษะ และมีชีวิตชีวามากขึ้น และมีผลกระทบเชิงบวกต่อทั้งนักเรียนและครูอีกด้วย

Source : edutopia,theartofeducation

The post การที่รู้จักความชอบความสนใจในตัวเด็กปูเส้นทางไปสู่เส้นทางอาชีพที่เด็กชอบในอนาคต appeared first on EduBright Resources.

แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการเล่นเกมมีอะไรบ้าง

การเล่นเกมที่ประสบความสำเร็จไม่ได้เกิดขึ้นในชั่วข้ามคืน แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดบางประการเกี่ยวกับการเล่นเกม

กำหนดว่าเนื้อหาของคุณน่าสนใจเพียงใด

ตรวจสอบเนื้อหาและแพลตฟอร์มของคุณอย่างตรงไปตรงมาเพื่อให้แน่ใจว่าเหมาะสำหรับการเล่นเกม Gamification ไม่สามารถทำให้ประสบการณ์ของผู้ใช้ที่ด้อยกว่าประสบความสำเร็จได้ แต่จะได้ผลดีที่สุดเมื่อเปลี่ยนประสบการณ์ที่น่าตื่นเต้นและน่าดึงดูดให้เป็นประสบการณ์ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นและมีส่วนร่วมมากขึ้น

กำหนดกรอบเวลา

Gamification เป็นกลยุทธ์ระยะยาว ไม่ใช่การเปิดตัวและปล่อยให้มันอยู่คนเดียว การวางแผนกรอบเวลาที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้ผู้ใช้สามารถสร้างประสบการณ์ของตนเมื่อเวลาผ่านไปคิดออกเวลาที่จะวางตลาด

Gamification ต้องเข้าหาอย่างมีกลยุทธ์และไม่เร่งรีบ พิจารณาว่าคุณต้องทำให้ไซต์หรือแอปพลิเคชันของคุณเป็นเกมเร็วแค่ไหน และต้องใช้ความพยายามระดับใดในการดำเนินการดังกล่าว

วัดผล

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเป้าหมายทางธุรกิจของคุณคืออะไร และคุณจะกำหนดได้อย่างไร การเล่นเกมของคุณประสบความสำเร็จหรือไม่? ผลลัพธ์

จากภาพ จะเห็นได้ว่า Gamification อยู่ใน Zone ของ Game (Zone ด้านบน) เพราะ Gamification ไม่ใช่รูปแบบ “ของเล่น” หรือ Toy

และการที่ศาสตราจารย์ ดร. Sebastian Deterding กำหนดให้ Gamification อยู่ใน Zone ของ Game (Zone ด้านบน) ทางขวาด้วยนั้น เหตุผลก็คือ การออกแบบของ Gamification ไม่ใช่การรองรับ “การเล่น Game”

แต่เป็นการออกแบบ Gamification ให้เป็นเพียง “ส่วนหนึ่งของ Game” หรือ Elements ที่มีลักษณะเดียวกับ Game แต่มีเป้าหมายเพื่อการฝึกอบรม

ต่างกันอย่างสิ้นเชิงกับ Zone ของ Toy ที่มีวัตถุประสงค์เป็น “การเล่น Game” เพื่อความสนุกสนาน หรือ Playful Interaction ที่มีลักษณะของ “การเล่นแบบล้วนๆ” หรือ Play นั่นเอง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ใน Zone ของ Game (Zone ด้านบน) ทางซ้าย ที่เป็น Serious Game ซึ่งจะนำลักษณะของ Game ทั้งหมด (Whole) มาใช้ในการทำกิจกรรม

ตัวอย่างของ Serious Game ที่เห็นได้ชัดก็คือ การที่ LEGO ได้สร้างหลักสูตรฝึกอบรมสำหรับผู้ใหญ่ โดยใช้ตัวต่อ LEGO มาเป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้

ซึ่งทาง LEGO ได้ตั้งชื่อเอาไว้ ชนิดที่เรียกว่า ตรงตามทฤษฎีของศาสตราจารย์ ดร. Sebastian Deterding เลย นั่นก็คือ LEGO Serious Game

Facbook : LEGO THAILAND

ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม” หรือ Learning and Innovation Skills ที่ประกอบด้วย 7 ด้าน หรือ 7C ดังนี้

1. การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)

2. การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information and Media Literacy)

3. ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)

4. การสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)

5. คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy)

6. การทำงาน การเรียนรู้ และการพึ่งตนเอง (Career and Learning Self–Reliance)

7. ความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross–Cultural Understanding)

Source : researchgate.net, biworldwide

The post “การทำให้เป็นเกม” ทำให้สนุกมากขึ้น appeared first on EduBright Resources.

ชวนเด็กๆๆหัดอ่าน มี AI ช่วยฟีดแบค

Idea ของเว็บไซต์คือ ให้เด็ก ๆ มาเรียนรู้หัดอ่านภาษาต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นภาษาอังกฤษ โปรตุเกส สเปน ด้วยการอ่านเรื่องราวนิทานต่าง ๆ โดยอาศัยระบบรู้จำคำพูด (Speech recognition) และ Text-to-speech ของ Google

Google เผยว่า กระบวนการรู้จำเสียงเป็นการเก็บข้อมูลผ่านเบราว์เซอร์ในเครื่องของผู้ใช้งานเอง และจะไม่มีการส่งต่อข้อมูลไปยังเซิร์ฟเวอร์เพื่อรักษาความเป็นส่วนตัวของเด็ก อีกหนึ่งข้อดีคือ ผู้ปกครองไม่ต้องกังวลว่าจะมีโฆษณามาขัดจังหวะการเรียนรู้ของเด็ก แถมใช้งานได้อย่างต่อเนื่องกันแบบฟรี ๆ ด้วย

แม้ว่าเวอร์ชันแอปพลิเคชันจะสามารถใช้งานแบบออฟไลน์ได้ แต่เวอร์ชันเว็บไซต์ก็เหมาะสำหรับมือถือหรืออุปกรณ์เดสก์ท็อปของโรงเรียนที่มีพื้นที่จำกัด ความแตกต่างอีกอย่างหนึ่งคือ สำหรับการใช้งานบนเว็บไซต์นั้น ต้องทำการลงทะเบียนเข้าใช้งานผ่านบัญชี Google เพื่อเก็บบันทึกความก้าวหน้าของผู้เรียนแต่ละคน พ่อแม่ผู้ปกครองที่สนใจ Read Along สามารถเปิดให้เด็ก ๆ ได้ลองเข้าไปหัดอ่านกันได้ที่

https://readalong.google.com/

The post AI มาช่วยอ่าน Attention to Parents and Teachers appeared first on EduBright Resources.

การวัดผลกระทบด้านการศึกษาเป็นสิ่งที่ท้าทายอย่างยิ่ง ในช่วงแรกของการระบาดของโควิด-19 แต่นักวิจัยและครูผู้สอนเห็นตรงกันว่า นักเรียนทุกคนได้รับผลกระทบไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แม้ว่าสถาบันการศึกษาในแต่รัฐของอเมริกาจะมีมาตรการด้านความปลอดภัยและรูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกันไปก็ตาม

ศูนย์วิจัยนโยบายการศึกษาของมหาวิทยาลัย Harvard University คาดว่า 1 ใน 5 ของนักเรียนในประเทศสหรัฐฯ ที่ลงทะเบียนเรียนแบบออนไลน์อย่างต่อเนื่องในปีการศึกษา 2020- 2021 จะสูญเสียการเรียนรู้เทียบเท่าระยะเวลา 22 สัปดาห์

นับตั้งแต่เกิดการระบาดใหญ่ของโควิด-19 จนถึงปัจจุบัน โรงเรียนในประเทศสหรัฐฯ ตั้งแต่ชั้นอนุบาลไปจนถึงเกรด 12 หรือเทียบเท่าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จบการศึกษาไปแล้วทั้งหมด 3 ครั้ง โรงเรียนส่วนใหญ่กลับมาทำการสอนตามปกติแล้ว อย่างไรก็ตาม บางส่วนกังวลว่า การเรียนที่เปลี่ยนไปในช่วงหลายปีที่ผ่านมา จะส่งผลให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่ล่าช้า

ปีเตอร์ บัลลันโทนี ครูสอนวิชาดนตรี ที่เมืองแพทเทอร์สัน รัฐนิวยอร์ก กล่าวว่าเมื่อต้นปีนี้ อัตราความล้มเหลวด้านการศึกษาของนักเรียนอยู่ในสถานะที่ย่ำแย่ 40% ของนักเรียน สอบตก 2 วิชาหรือมากกว่านั้น แม้ว่าครูจะคอยช่วยเหลือเรื่องคะแนนผลการเรียนให้นักเรียนแล้วก็ตาม

การวิจัยร่วมโดยโรงพยาบาลเด็ก Lurie Children’s Hospital และมหาวิทยาลัย University of Chicago พบว่า 80% ของผู้ปกครอง ระบุว่า บุตรหลานใช้เวลากับเพื่อนแบบเจอตัวน้อยลงอย่างมาก ขณะที่ 63% ของผู้ปกครองชี้ว่า บุตรหลานใช้เวลาอยู่คนเดียวมากขึ้น รวมทั้งใช้เวลาอยู่กับหน้าจอคอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน และแทบเล็ตต่าง ๆ ในเรื่องที่ไม่เกี่ยวข้องกับการศึกษามากขึ้นเช่นกัน ส่งผลให้เด็กมากกว่า 1 ใน 3 ในการศึกษานี้ มีพฤติกรรมที่ผู้ปกครองอธิบายว่า ชอบเก็บตัวคนเดียว และเกือบ 25% มีภาวะวิตกกังวล เครียด มีความกระวนกระวาย และโกรธฉุนเฉียว

ทั้งนนี้นักวิจัยมองว่า การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองมีผลต่อการเรียนทางไกล บิลล์ คลอปเปินเบิร์ก ครูระดับมัธยมศึกษา จากเมืองบอยซี รัฐไอดาโฮ ให้ความเห็นไว้ว่า “ในช่วงล็อคดาวน์ ถ้ามีสมาชิกครอบครัวคอยดูแลเด็กขณะเรียนออนไลน์ และตรวจสอบว่าเด็ก ๆ ทำการบ้านตามที่มอบหมาย พวกเขาคงไม่พลาดเรื่องการเรียนไปมากนัก แต่เด็กที่ไม่มีคนที่คอยดูแลใกล้ชิด จะเป็นกลุ่มที่มีปัญหาเรื่องการเรียนที่ล่าช้า”

อเล็กซ์ จาร์เรล เจ้าหน้าที่จากองค์กรไม่แสวงผลกำไรที่ส่งเสริมด้านการศึกษาในนิวออร์ลีนส์ New Schools for New Orleans อธิบายว่า “ในช่วงการระบาดใหญ่ นักเรียนของเราต้องเผชิญความเจ็บปวดและการสูญเสียที่เกิดขึ้นรอบตัว หลายครอบครัวต้องดิ้นรนทั้งเรื่องอาหารและที่พักอาศัย ทั้งหมดนี้ทำให้เด็กเกิดความลำบากที่จะใส่ใจด้านการเรียน ซึ่งครูอาจารย์รวมไปถึงผู้ที่เกี่ยวข้องกำลังทำงานอย่างหนักเพื่อจัดการกับช่องว่างด้านการศึกษาที่หายไป แต่เราต้องใช้เวลาอีกหลายปี เพื่อที่จะจัดการกับมัน”

Cr: VOA

The post สภาพจิตใจของเด็กนักเรียน หลังโรคโควิด19 ผ่านพ้นไป appeared first on EduBright Resources.

PeopleLens เป็นอุปกรณ์แว่น AR ระบบ AI แบบ Open-ended ที่ช่วยให้ผู้พิการทางสายตาหรือผู้มีความบกพร่องทางการมองเห็นได้รับรู้ถึงสถานการณ์แวดล้อมและมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมได้

PeopleLens มีชุดอุปกรณ์สวมศีรษะที่จะอ่านออกเสียงชื่อคู่สนทนาในขณะที่เด็กผู้ใช้งานอุปกรณ์ดังกล่าวมองไปที่เขา ซึ่งหมายความว่าเสียงพูดมาจากทิศนั้น และช่วยให้เด็กรับรู้ถึงตำแหน่งของบุคคลนั้น PeopleLens จะสร้าง People Map เป็นแผนที่จำลองแสดงตำแหน่งของคู่สนทนาที่อยู่รอบ ๆ ตัวเด็ก เพื่อการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ในมุมของคู่สนทนาเองก็จะทราบว่า เด็กผู้ที่กำลังใช้อุปกรณ์ PeopleLens อยู่ได้ “เห็น” ผู้พูดอยู่ด้วย เสมือนเป็นการมองตาคุยกันอย่างปกติ

สำหรับเด็กผู้พิการทางสายตาแล้ว PeopleLens จึงเป็นวิธีหาเพื่อนของพวกเขานั่นเอง ส่วนสำหรับครูและผู้ปกครองแล้ว PeopleLens ถือว่าเป็นวิธีการพัฒนาให้เด็กมีความสามารถและความมั่นใจในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เพราะต้องอาศัยการรับรู้เชิงพื้นที่ ซึ่งเด็กก็เรียนรู้ได้ผ่านเกมที่เล่นกับเพื่อน ๆ ถ้าเด็กมองหน้าหนีก็แปลได้ว่าเขาเลิกสนใจสิ่งที่คุณกำลังพูดอยู่นั่นเอง

อย่างไรก็ดี อุปกรณ์นี้ไม่ได้มีไว้เพื่อให้เด็กผู้พิการทางสายตาสวมใส่ตลอดเวลาในชีวิตประจำวัน แต่เป็นเครื่องมือช่วยเสริมการรับรู้สภาพแวดล้อมและการตอบสนองทางสังคม ซึ่งจะช่วยให้เด็กพัฒนาอวัจนภาษาได้อีกรูปแบบหนึ่ง

PeopleLens ยังเป็นตัวต้นแบบอยู่ในขั้นของการพัฒนาอยู่ โดยทีมผู้พัฒนาจาก The University of Bristol

ที่ประเทศอังกฤษ

Source : Microsoft ,adpt, techcrunch

The post แว่น AR ระบบ AI ช่วยเด็กผู้บกพร่องทางสายตาที่มาช่วยสื่อสาร Microsoft พัฒนา PeopleLens appeared first on EduBright Resources.

กุมารแพทย์แนะนำอ่านหนังสือให้เด็กฟัง แก้พัฒนาด้านภาษาช้า พบว่าพัฒนาการด้านภาษาล่าช้าในกลุ่มเด็กปฐมวัยเป็นปัญหาที่เริ่มขยายวงกว้าง เพราะผู้ปกครอง ให้เด็กใช้สื่อดิจิทัลตั้งแต่อายุน้อยเพราะคิดว่าเป็นเรื่องที่ดี โดยเด็กมักจะดูรายการต่างๆ ทางช่อง youtube และพูดเป็นภาษายูทูปแต่ไม่สามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างเข้าใจ

สอดคล้องกับการวิจัย Child Ecology of Thai generation Z-AlpHa โดยระบุว่า youtube เข้ามามีบทบาทมากในการเรียนรู้ของเด็กยุคใหม่ โดยคลิปที่เด็กนิยม

เป็นอันดับแรก คือ แคสเกมส์ และคลิปเกมส์มากกว่า 27%  ต่อมาคือการ์ตูน 20 % ฟังเพลง 14.3% วาไรตี้ 9 %

ปัญหาเหล่านี้เป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะสมอง เด็กวัยแรกเกิดถึงสามขวบเป็นช่วงที่สมองมีการพัฒนาสูงสุด ดังนั้นจึงไม่ควรให้เด็กเล็กใช้สื่อดิจิทัล หรือสื่อจอใส หรือปล่อยเด็กไว้กับสื่อเหล่านี้ พ่อแม่ต้องดูแลไม่ให้เด็กเล่นโทรศัพท์มือถือ และเด็ก 2 ขวบเล่นมือถือได้ไม่เกิน 15 นาที ให้เพียงการสัมผัส สิ่งสำคัญคือควรเน้นให้เด็กดูหนังสือภาพ การอ่านหรือเล่าหนังสือนิทานให้ฟัง การเล่นอย่างอิสระ เป็นต้น กิจกรรมเหล่านี้จะช่วยสร้างเสริมพัฒนาการให้เด็กปฐมวัยได้ดี

การอ่านหนังสืแอ เป็นเครื่องมือที่เชื่อมความสัมพันธ์ระหว่างครอบคัวได้ดีที่สุด สามารถทำได้ทุกที่ ทุกเวลาที่เหมาะสม

ต้องทำยังสม่ำเสมอทุกวัน  เพราะเด็กต้องพัฒนาไปตามวัย ค่อยๆสั่งสมทักษะ

Source : Dailynews, parentOne

The post หมอเตือนไม่ปล่อยเด็กให้อยู่กับพี่เลี้ยง Youtube appeared first on EduBright Resources.

เทคโนโลยี“ อ่านออกเสียง”ด้วยการคลิกปุ่มหรือสัมผัสของนิ้ว TTS สามารถใช้คำในคอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์ดิจิตอลอื่น ๆ และแปลงเป็นเสียง TTS เป็นประโยชน์มากสำหรับเด็กที่ต่อสู้กับการอ่าน แต่มันยังสามารถช่วยเด็ก ๆ ในการเขียนและแก้ไขและแม้แต่การโฟกัส

ประเด็นที่สำคัญ

Text-to-speech (TTS) สามารถมอบประสบการณ์การอ่านที่หลากหลายซึ่งผสมผสานระหว่างการมองเห็นกับการได้ยิน

การใช้ TTS จะไม่ทำให้การพัฒนาทักษะการอ่านของบุตรหลานของคุณล่าช้า

โรงเรียนของบุตรของคุณสามารถให้ TTS ได้ แต่คุณสามารถลองที่บ้านได้

TTS ทำงานได้กับอุปกรณ์ดิจิตอลส่วนบุคคลเกือบทุกประเภทรวมถึงคอมพิวเตอร์สมาร์ทโฟนและแท็บเล็ต ไฟล์ข้อความทุกประเภทสามารถอ่านออกเสียงได้รวมถึงเอกสาร Word และ Pages แม้แต่หน้าเว็บออนไลน์ก็ยังสามารถอ่านออกเสียงได้ เสียงใน TTS นั้นสร้างจากคอมพิวเตอร์และความเร็วในการอ่านมักจะเพิ่มหรือลดความเร็วลง คุณภาพเสียงแตกต่างกันไป แต่เสียงบางอย่างอาจฟังดูเป็นมนุษย์ มีแม้แต่เสียงที่สร้างจากคอมพิวเตอร์ซึ่งฟังดูเหมือนเด็กพูด

เครื่องมือ TTS จำนวนมากเน้นคำที่อ่านออกเสียง สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กเห็นข้อความและได้ยินในเวลาเดียวกัน

Text-to-Speech สามารถช่วยเด็กๆของคุณได้อย่างไร

สื่อสิ่งพิมพ์ในห้องเรียนเช่นหนังสือและเอกสารประกอบคำบรรยายสามารถสร้างอุปสรรคสำหรับเด็กที่มีปัญหาการอ่าน

นักวิจัยพบว่าการรวมกันของการเห็นและการได้ยินข้อความเมื่ออ่าน:

• ปรับปรุงการจดจำคำ
• เพิ่มความสามารถในการใส่ใจและจดจำข้อมูลขณะอ่าน
• อนุญาตให้เด็ก ๆ จดจ่อกับความเข้าใจแทนการออกเสียงคำ
• เพิ่มพลังให้เด็ก ๆ ในการอ่านการบ้าน
• ช่วยให้เด็กรู้จักและแก้ไขข้อผิดพลาดในการเขียนของตนเอง
• เช่นเดียวกับหนังสือเสียงTTS จะไม่ชะลอการพัฒนาทักษะการอ่านของเด็กๆ

Cr: understood

The post เทคโนโลยี Text-to-Speech appeared first on EduBright Resources.