ลองจินตนาการถึงการก้าวเข้าไปในชั้นเรียนที่มีชีวิตชีวาพร้อมกับเสียงหัวเราะที่สนุกสนานของเด็กๆ

การเชื่อมต่อระหว่างเด็กในสมอง เล่นเป็น เส้นทางสู่ความเชี่ยวชาญและนำความสุขมาสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้

1. การให้เกียรติ การมีความเห็นใจซึ่งกันและกัน ผ่านการเชื่อมต่อการเล่นเกมส์ของครูและเด็ก

เพื่อให้เกียรติ เห็นอกเห็นใจ และเชื่อมโยงกับนักเรียนชั้นอนุบาลหรือมัธยมต้นอย่างแท้จริง การหาวิธีที่จะโอบรับความเป็นเด็กในตัวเราจึงมีบทบาทสำคัญ ตัวคุณครูในวัยเด็กเองก็เคยได้รับคำแนะนำอันล้ำค่านี้เมื่อหลายปีก่อนเมื่อตอนที่เริ่มฝึกอบรมครู เนื่องจากนักการศึกษาที่อธิบายไว้ข้างต้นมีส่วนร่วมในกิจกรรมสนุกสนานเพื่อสร้างความสัมพันธ์ พวกเขาจึงได้เห็นความคิดของเด็ก การเข้าถึงข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับโลกทัศน์ของนักเรียน ด้วยการเชื่อมต่อกับจิตวิญญาณความเป็นเด็กในตัว นักการศึกษาสามารถเชื่อมช่องว่างระหว่างการสอนและการเชื่อมโยงอย่างลึกซึ้ง

ส่งเสริมความเห็นอกเห็นใจ

2. เล่นเป็นเส้นทางสู่ความเชี่ยวชาญ ความชำนาญโดยเฉพาะ

“การเล่นมักถูกพูดถึงราวกับว่าเป็นการรักษาจากการเรียนรู้อย่างจริงจัง แต่สำหรับเด็กการเล่นคือการเรียนรู้อย่างจริงจัง การเล่นคืองานในวัยเด็กจริงๆ” หากต้องการขยายคำพูดนี้  ให้พิจารณาว่าการเล่นนั้นเป็นการเรียนรู้ที่จริงจังสำหรับผู้ใหญ่เช่นกัน เช่นเดียวกับที่เด็กๆ เรียนรู้ผ่านการเล่น ผู้ใหญ่ก็ฝึกฝนทักษะใหม่ๆ ด้วยการทดลองและการสำรวจ การยอมรับว่าการเดินทางสู่ความเชี่ยวชาญนั้นเกี่ยวข้องกับความอยากรู้อยากเห็นและการค้นพบเหมือนการเล่น สามารถปรับเปลี่ยนวิธีที่ผู้นำโรงเรียนและนักการศึกษามุ่งสู่การเติบโตของพวกเขาได้ การเล่นสร้างความเต็มใจที่จะเสี่ยงมากขึ้น ปลูกฝังการสอบถาม และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบไดนามิกที่ซึ่งนวัตกรรมและการพัฒนาทักษะ

ด้วยการรวมเอาองค์ประกอบที่ลงมือทำอย่างสนุกสนานเข้าไว้ด้วยกัน พวกเขากระตือรือร้นที่จะสำรวจความเป็นไปได้และสร้างคำถามที่หลากหลายมากกว่าเมื่อได้รับแจ้งให้เขียนคำถามหรือป้อนลงในสมุดวางแผน เกือบทุกครั้ง คำถามก็มีคุณภาพสูงกว่าเช่นกัน เพราะในขณะที่เล่น พวกเขาจะเห็นได้อย่างรวดเร็วว่าการวนซ้ำอย่างง่ายช่วยปรับปรุงคำถามได้อย่างไร

3. สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สนุกสนาน

ครูจะช่วยหาช่วงเวลาแห่งความสุขและการฟื้นฟูในช่วงเวลาที่ท้าทายเหล่านี้ ในขณะที่เรามุ่งมั่นที่จะสร้างสภาพ แวดล้อมการเรียนรู้ที่สนุกสนานในโรงเรียนของเรา การเปิดโอกาสให้นักเรียนและครูได้หัวเราะและ “สนุกสนาน” เปิดใช้งานการเรียนรู้เชิงลึก  

การเล่นและเสียงหัวเราะไม่ได้เป็นเพียงการหยุดพักจากการเรียนรู้เท่านั้น มันช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมและการเก็บรักษาความทรงจำ การผสมผสานประสบการณ์ที่สนุกสนานอย่างหนัก โดยที่ความท้าทายถูกจัดการกับความกระตือรือร้น สามารถเปลี่ยนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ให้กลายเป็นพื้นที่แห่งการค้นพบแบบไดนามิก ที่ซึ่งความสุขเป็นเชื้อเพลิงในการแสวงหาความรู้การ

4.ฝึกสอนสู่การเติบโตสำหรับทุกคน 

ลองท้าทายแนวคิดเดิมๆ ว่าการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ควรมีลักษณะอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำงานร่วมกับครูที่อาศัยอยู่ในโลกของเด็กหรือนักเรียนวัยรุ่น การมีส่วนร่วมและสร้างสรรค์ความเป็นไปได้สำหรับประสบการณ์ที่สนุกสนานซึ่งส่งเสริมให้เกิดความเชี่ยวชาญ การเชื่อมโยงในตัวเด็กอีกครั้ง การไตร่ตรอง และความสุข ช่วยให้ครูสามารถสานต่อความสุขเข้ากับโครงสร้างของการสอนและการเรียนรู้ สิ่งนี้ช่วยหล่อเลี้ยงชุมชนการเรียนรู้ที่มีความเห็นอกเห็นใจ มีทักษะ และมีชีวิตชีวามากขึ้น และมีผลกระทบเชิงบวกต่อทั้งนักเรียนและครูอีกด้วย

Source : edutopia,theartofeducation

The post การที่รู้จักความชอบความสนใจในตัวเด็กปูเส้นทางไปสู่เส้นทางอาชีพที่เด็กชอบในอนาคต appeared first on EduBright Resources.

การเล่นบำบัด (Play Therapy)’ เมื่อเราต้องการจะใช้แนวทางการบำบัดนี้กับเด็กๆ สิ่งสำคัญอันดับแรก คือ นักเล่นบำบัดต้องสร้างพื้นที่พิเศษสำหรับเด็กๆ เสียก่อน
ถ้าในเชิงกายภาพ พื้นที่นั้น คือ ‘ห้องเล่น (play room)’ ที่แห่งนี้จะเต็มไปด้วยของเล่นมากมายหลายประเภท เช่น ถาดทราย (sand tray) ตัวหุ่นจำลองต่างๆ (figurines) ตุ๊กตา หุ่นมือ เครื่องดนตรี ดินเหนียว ดินน้ำมัน รวมทั้งอุปกรณ์สร้างสรรค์งานศิลปะต่างๆ รอให้เด็กเข้ามาหยิบจับตามความต้องการของพวกเขา แต่ถ้าพูดถึงห้องนี้ในเชิงนามธรรม ห้องพิเศษ หรือ ห้องเล่น (play room) คือ พื้นที่ที่ปลอดการสอนสั่ง เพราะนักเล่นบำบัดเชื่อว่า พื้นที่ที่ปลอดภัยทางใจต้องไม่มีการชี้นำใดๆ เพื่อเด็กสามารถระบายทุกความรู้สึก และบรรเทาผ่านการสื่อสารออกมาในภาษาที่เรียกว่า “การเล่น”

“การเล่น” บำบัดได้อย่างไร
ถ้าเป็นเรื่องเด็กก็จะเป็นการปรับพฤติกรรม แต่ถ้าเด็กที่โตแล้วเราจะใช้ปรับความคิดเพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรม (CBT: Cognitive Behavioral Therapy) การปรับพฤติกรรมจะช่วยแก้ปัญหาแต่ไม่ได้เยียวยาจิตใจโดยตรงในเด็กบางคนที่เจอเรื่องที่กระทบใจอย่างหนักหนาสาหัส เช่น โดนทอดทิ้ง การถูกคุกคามทางเพศ เจออะไรที่ดราม่าหนักๆ การปรับพฤติกรรมอาจจะไม่ใช่สิ่งที่ควรทำ บางทีเขามีพฤติกรรมอาละวาดหนัก ร้องไห้ฟูมฟายเอาแต่ใจมากๆ เพราะพ่อแม่เพิ่งเสียชีวิต การอาละวาดของเขาเกิดจากการที่เขาไม่สามารถยอมรับกับสิ่งที่เกิดขึ้นได้ เราจะไปปรับพฤติกรรมเขาก็อาจจะทำให้จิตใจของเด็กแย่ลง
ดังนั้น Play Therapy จึงเหมาะกับเด็กตั้งแต่ 3 ปีขึ้นไป เพราะเด็กไม่ได้ใช้คำพูดสื่อสารเหมือนผู้ใหญ่ แต่เขาใช้การเล่นเป็นสัญลักษณ์แทนภาษา บางคนโดนล่วงละเมิดทางเพศมา เขาบอกไม่ได้หรอก เด็กสามขวบจะบอกยังไงว่าผู้ชายคนนี้ทำอะไรกับหนูตรงไหนบ้าง แต่เขาจะหยิบตุ๊กตาตัวหนึ่งมาทำอะไรกับตุ๊กตาอีกตัวหนึ่ง เราค่อยๆ ดูก็รู้เลยว่าเกิดอะไรขึ้น ขนาดหน้าอก อวัยวะเพศเขายังไม่รู้จักชื่อเลย แล้วจะให้เขาบอกเราได้อย่างไรว่าโดนทำอะไรม

Cr:The Potential

The post การเล่นบำบัด ผ่อนคลายและพัฒนาสมองเด็ก appeared first on EduBright Resources.